2013年10月30日下午两点，在会议中心召开了河北省教育学会学校文化研究分会第二届学术年会第二次会议。出席此次会议的有来自北京、河北省、山东省、吉林省等省市教育局的领导、中小学代表、各报刊社的领导以及学校文化建设的传媒公司代表等。河北省教育学会学校文化研究分会副会长李经普研究员出席并主持本次会议。
首先，唐山市丰南区教育督导室主任徐小杰做以《区域性推进学校文化建设的实践做法》为主题的报告，报告围绕丰南区域推进学校文化建设的经验与思考而展开。徐主任以“丰南学校文化建设”为主题的资料片开始了本次报告。针对此次区域性推进学校文化建设的实践与思考这一课题，他从四个方面进行了讲解。第一，区域性推进学校文化建设的背景：标准化、特色化、品牌化是学校发展的三个阶段。第二，区域性推进学校文化建设的做法：首先，谋定后动、科学部署，其次，精心雕琢，凝炼校魂，最后，践行理念，落实“三化”。第三，区域性推进学校文化建设的策略：科研引领、典型带动、分层推进、评估基地、保障机制等五项策略。第四，区域性推进学校文化建设初显成效：学校文化建设助力，办学效益明显提升，文化唤醒自觉师生行为方式大为改观。
之后，河北省教育学会学校文化研究分会秘书长、我校教育科学研究所所长彭贤智教授做了题为《学校文化建设的程序与策略》的专题讲座。彭教授围绕学校文化建设工作的相关内容与现场的各位代表进行探讨。对于学校教育问题，他提出以下思考：一是，办具有文化品位和精神感召力的学校。针对学校“无文化”现象，他说：“一个学校只注重硬件建设，只会有表面的实力，但没有魅力；如果能加强文化建设，以深厚的主题文化为底蕴，打造办学特色，才能提升学校的办学形象，因此，学校文化建设要走出表面，走向升华。”二是，打造学习型学校，创造优质教育资源。他提出：校长要成为学校读书、研究的楷模，学校要成为学习型的组织。三是，做一个有思想的校长。他指出：构建校长成长的两个“车轮”，做勤读书、勤思考、勤写作、勤跟进的“四勤型”校长；做管理工作问题化、管理问题科研化、科研成果管理化、管理讨论反思化的“四化型”校长。四是，一流学校的标准——让主题文化进心灵，成为师生的行为方式，推进文化管理的本质。针对学校文化的概念与结构和学校文化建设的阶段这两部分内容，彭教授又向大家做了具体的阐释和说明。
最后，李经普副会长进行了会议总结。他说：“在推进学校文化建设方面，每个学校定位要高，视野要开阔，不要一味的重复别人走过的路，应该创建有特色的学校。校园文化建设应该是校长和全体师生共同努力的结果，在此过程中，每个学校都应该脚踏实地，尊重实际，不跟风，做到有‘问题意识’、‘方向意识’，这样就可以少走弯路，保证推进学校文化建设工作的顺利进行！”
李经普研究员主持会议
徐小杰主任作报告
彭贤智教授讲话
会议现场
宣传部 记者：许云姣 江丹 实习记者：杜田甜 刘奇
